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	<title>partizipative Erwachsenenbildung &#8211; Mikro-Didaktik</title>
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	<description>Seminarplanung in der Erwachsenenbildung</description>
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	<title>partizipative Erwachsenenbildung &#8211; Mikro-Didaktik</title>
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		<title>Die Zeit, auf die es &#8222;eigentlich&#8220; ankommt &#8211; die Arbeitsphase!</title>
		<link>https://mikro-didaktik.de/die-zeit-auf-die-es-eigentlich-ankommt-die-arbeitsphase/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nicole Wobker]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 30 Oct 2025 07:00:56 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Allgemeine Seminarplanung]]></category>
		<category><![CDATA[partizipative Erwachsenenbildung]]></category>
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					<description><![CDATA[In Artikeln zum Thema Seminarplanung für erwachsene Teilnehmende wird der Fokus meistens auf den Anfang und das Ende gelegt. Aber wodurch ist eigentlich die Zeit]]></description>
		
		
		
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		<title>Teilnehmende aktiv in die Seminargestaltung einbeziehen!</title>
		<link>https://mikro-didaktik.de/teilnehmende-aktiv-in-die-seminargestaltung-einbeziehen/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nicole Wobker]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 04 Apr 2023 07:00:26 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Inhaltliche Arbeit / Wissensvermittlung / Erfahrungsaustausch]]></category>
		<category><![CDATA[Feedback-Runde]]></category>
		<category><![CDATA[partizipative Erwachsenenbildung]]></category>
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					<description><![CDATA[Zwischendurch eingestreute Feedback-Runden sind ein hervorragendes Mittel, um die TeilnehmerInnen aktiv in den Lernprozess einzubinden. Sie bieten die Möglichkeit, offene Fragen und Unsicherheiten der Teilnehmenden]]></description>
		
		
		
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		<title>Aktive und passive Lehrmethoden  – Ein grundlegender Wandel in der Erwachsenenbildung</title>
		<link>https://mikro-didaktik.de/aktive-und-passive-lehrmethoden/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nicole Wobker]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 14 Feb 2020 07:00:50 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[ABC der Erwachsenenbildung (Pädagogisches Grundwissen)]]></category>
		<category><![CDATA[Allgemeine Seminarplanung]]></category>
		<category><![CDATA[Inhaltliche Arbeit / Wissensvermittlung / Erfahrungsaustausch]]></category>
		<category><![CDATA[aktive Lehrmethoden]]></category>
		<category><![CDATA[Methoden Erwachsenenbildung]]></category>
		<category><![CDATA[partizipative Erwachsenenbildung]]></category>
		<category><![CDATA[passive Lehrmethoden]]></category>
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					<description><![CDATA[Seit vielen Jahren ist ein klarer Trend in der Erwachsenenbildung zu beobachten: weg von passiven Lehrmethoden hin zu aktiven Lehrmethoden. Dieser Wandel spiegelt den zunehmenden]]></description>
		
		
		
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		<title>Flexibilität ist Voraussetzung für die partizipative Erwachsenenbildung</title>
		<link>https://mikro-didaktik.de/flexibilitaet-ist-voraussetzung-fuer-die-partizipative-erwachsenenbildung/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nicole Wobker]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 22 Feb 2018 07:00:28 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[ABC der Erwachsenenbildung (Pädagogisches Grundwissen)]]></category>
		<category><![CDATA[partizipative Erwachsenenbildung]]></category>
		<category><![CDATA[Rolle des Seminarleiters]]></category>
		<category><![CDATA[Vom Bildungsmanager zum Bildungsmoderator]]></category>
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					<description><![CDATA[Vom Frontalunterricht zur Lernbegleitung: Die neue Rolle von Seminarleitern. Moderne Erwachsenenbildung stellt ganz andere Anforderungen an SeminarleiterInnen als der klassische Frontalunterricht. Während früher der Lehrende]]></description>
		
		
		
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		<title>&#8222;Lernsinn&#8220; stiften &#8211; warum Lernen erst durch Sinn wirksam wird</title>
		<link>https://mikro-didaktik.de/lernsinn-stiften/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nicole Wobker]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 19 Jul 2017 07:00:54 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[ABC der Erwachsenenbildung (Pädagogisches Grundwissen)]]></category>
		<category><![CDATA[Lernsinn hervorheben]]></category>
		<category><![CDATA[partizipative Erwachsenenbildung]]></category>
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					<description><![CDATA[Erwachsene lernen dann besonders erfolgreich, wenn sie einen persönlichen Sinn im Lernprozess erkennen. Wissen allein reicht nicht – entscheidend ist, warum und wofür gelernt werden]]></description>
		
		
		
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		<title>Viele lehren so wie sie früher gelernt haben.</title>
		<link>https://mikro-didaktik.de/viele-lehren-so-wie-sie-frueher-gelernt-haben/</link>
		
		<dc:creator><![CDATA[Nicole Wobker]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 29 Nov 2016 07:00:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[ABC der Erwachsenenbildung (Pädagogisches Grundwissen)]]></category>
		<category><![CDATA[partizipative Erwachsenenbildung]]></category>
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					<description><![CDATA[Frontalunterricht – Warum er in der Erwachsenenbildung an seine Grenzen stößt Der Frontalunterricht im klassischen Vortragsstil gilt heutzutage in der Erwachsenenbildung als nicht mehr zeitgemäß]]></description>
		
		
		
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